Nöbetçi Eczaneler
İstanbul Gelişim Üniversitesi’nden Başarı Dolu Bir Sonuç
İstanbul Gelişim Üniversitesi (İGÜ), Times Higher Education (THE) tarafından açıklanan 2026 Dünya Üniversite Sıralaması sonuçlarında, dikkat çekici başarılar yakaladığını duyurdu. Vakıf üniversiteleri arasında 9’uncu, Türkiye genelinde ise 16’ncı sırada yer alan İGÜ, Araştırma Kalitesi kategorisinde Türkiye’de 2’nci olarak öne çıktı.
Uluslararası Ölçekte Dikkat Çekici Performans
Bu yıl yapılan değerlendirmede 115 ülkeden toplam 2 bin 191 üniversite önemle incelenirken, Türkiye’den 137 üniversitenin sıralamalarda yer aldığı bildirildi. İstanbul Gelişim Üniversitesi, son yıllarda “Araştırma Üniversitesi” olma hedefi doğrultusunda yaptığı yatırımlarla araştırma kapasitesini artırmayı başardı ve 1001-1200 aralığındaki yerini istikrarlı bir şekilde korudu.
Akademik Mükemmeliyet ve Sürdürülebilir Araştırma Politikaları
Rektör Prof. Dr. Bahri Şahin, THE 2026 sonuçlarına ilişkin yaptığı açıklamada, “Dünya genelinde 1001-1200 aralığını korumamız, vakıf üniversiteleri arasında 9’uncu ve Türkiye’de 16’cı sıraya ulaşmamız, güçlü akademik yapımızın bir tezahürüdür” dedi. Şahin, sürdürülebilir araştırma politikaları ve uluslararasılaşma çalışmaları ile nitelikli akademik kadroların katkısıyla bu başarıya ulaştıklarını vurguladı.
“Amacımız, araştırma kapasitemizi daha da yukarılara taşımak ve dünya üniversiteleri sıralamalarında Türkiye’nin temsil gücünü arttırmaktır” diyen Şahin, bu hedefe ulaşmak için yine özverili çalışmalara devam edeceklerini belirtti.
İnovatif Projelerle Küresel Hedeflere Ulaşmak
İGÜ’nün ayrıca, sanayi işbirlikleri, yenilikçi projeler ve uluslararası fon kaynaklarıyla Türkiye’nin bilimsel etkisini artırmayı ve yükseköğretim alanındaki uluslararası görünürlüğünü genişletmeyi amaçladığı ifade edildi. Tüm bu gayretler, üniversitenin THE sıralamalarında daha yüksek sıralara yükselebilmesi için atılan adımları desteklemekte.
![]()
İGÜ, ULUSLARARASI YÜKSEKÖĞRETİM DERECELENDİRME KURULUŞU (THE) TARAFINDAN AÇIKLANAN 2026 DÜNYA ÜNİVERSİTE SIRALAMASI SONUÇLARINA GÖRE, VAKIF ÜNİVERSİTELERİ ARASINDA 9’UNCU OLDU.
![]()
ELE GEÇİRİLEN ALTIN VE PARALAR
![]()
İSTANBUL’UN ARNAVUTKÖY İLÇESİNDE GİRDİKLERİ EVDEN 750 BİN LİRA DEĞERİNDE ALTIN ÇALAN 2 ÇOCUK, POLİS EKİPLERİ TARAFINDAN KISA SÜREDE YAKALANDI.
![]()
İSTANBUL’UN ARNAVUTKÖY İLÇESİNDE GİRDİKLERİ EVDEN 750 BİN LİRA DEĞERİNDE ALTIN ÇALAN 2 ÇOCUK, POLİS EKİPLERİ TARAFINDAN KISA SÜREDE YAKALANDI.
![]()
POLİS EKİPLERİ, ŞÜPHELİLERİN ÇALDIKLARI ALTINLARDAN BİR KISMINI NECİP FAZIL CADDESİ’NDEKİ BİR KUYUMCUDA BOZDURDUĞUNU TESPİT ETTİ. (GÜVENLİK KAMERASI)
![]()
ŞÜPHELİ ÇOCUKLARIN ÇALDIKLARI ALTIN VE PARALARI BİR METRUK BİNAYA SAKLADIKLARI ORTAYA ÇIKTI.
![]()
ELE GEÇİRİLEN MATERYALLER
![]()
EVLERE YAPILAN OPERASYON
![]()
EVLERE YAPILAN OPERASYON
![]()
HER HAFTA BİR DERS SAATİNİN KİTAP OKUMA SAATİ OLARAK İLAN EDİLDİĞİ ŞEHİRDE İLKOKUL, ORTAOKUL VE LİSELERDE ÖĞRENCİLER EŞ ZAMANLI OLARAK ETKİNLİĞE KATILIYOR.
![]()
OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN İLKOKUL 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
![]()
İLDEKİ 53 BİNDEN FAZLA ÖĞRENCİ İLE ÖĞRETMENLERİNİN AKTİF KATILDIĞI PROJENİN ÇOK FAYDALI OLDUĞUNU BELİRTEN AMASYA SOSYAL BİLİMLER LİSESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENİ FATMA GÖDEK, “ÇOCUKLARIMIZ FARKLI KİTAPLAR OKUYARAK TÜRK DİLİNİN ZENGİNLİKLERİNİ GÖRÜYORLAR. SÖZCÜK DAĞARCIKLARININ GELİŞİMİYLE BERABER HAYATA BAKIŞ AÇILARI DA DEĞİŞİYOR. BU GÜZEL ETKİNLİĞİN ÇOCUKLARIMIZIN KÜLTÜREL BİRİKİMİNE DE KATKI SAĞLADIĞINI DÜŞÜNÜYORUM” DEDİ.
![]()
KİŞİSEL GELİŞİM KİTAPLARI OKUMAYI SEVEN AMASYA SOSYAL BİLİMLER LİSESİ ÖĞRENCİSİ GÜLSU DOĞAN DA, “BU KİTAPLAR YOL GÖSTERİCİ OLUYOR. OKUDUĞUMUZ FARKLI KİTAPLAR OKUYARAK DAHA FAZLA KELİME ÖĞRENİYORUZ. BU DA GİRECEĞİMİZ SINAVLARDA YARAR SAĞLAYACAK. AYRICA CÜMLE KURMA VE HİTABET YETENEĞİMİZİN DE GELİŞECEĞİNE İNANIYORUM” DİYE KONUŞTU.
![]()
YAVUZ SELİM ORTAOKULU ÖĞRENCİSİ SEFA TURHAN İSE, “SORU ÇÖZMEK İÇİN ÇOK KİTAP OKUMAK LAZIM. BU SAYEDE BİLGİLERİMİZİ PEKİŞTİRİP DİL BECERİMİZİ GELİŞTİREBİLECEĞİZ” ŞEKLİNDE KONUŞTU.
![]()
GÖKMEDRESE ŞEHİT AYBÜKE YALÇIN İLKOKULU ÖĞRENCİLERİ DE DAHA FAZLA KİTAP OKUYUP BİRER KİTAP KURDU OLMAYI HEDEFLİYOR. OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
![]()
GÖKMEDRESE ŞEHİT AYBÜKE YALÇIN İLKOKULU ÖĞRENCİLERİ DE DAHA FAZLA KİTAP OKUYUP BİRER KİTAP KURDU OLMAYI HEDEFLİYOR. OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
![]()
GÖKMEDRESE ŞEHİT AYBÜKE YALÇIN İLKOKULU ÖĞRENCİLERİ DE DAHA FAZLA KİTAP OKUYUP BİRER KİTAP KURDU OLMAYI HEDEFLİYOR. OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
