Nöbetçi Eczaneler
İstanbul Gelişim Üniversitesi, THE 2026 Sıralamalarında Öne Çıktı
İstanbul Gelişim Üniversitesi (İGÜ), uluslararası yükseköğretim derecelendirme kuruluşu Times Higher Education (THE) tarafından yayınlanan 2026 Dünya Üniversite Sıralaması sonuçlarına göre, Türkiye’de vakıf üniversiteleri arasında 9. sırada yer alarak önemli bir başarıya imza attı. Ülke genelindeki sıralaması ise 16. oldu. Ayrıca, Araştırma Kalitesi alanında Türkiye’nde 2. sırayı kazanarak dikkatleri üzerine çekti.
Değerlendirilen Üniversiteler Arasında Türkiye’nin Önemi
Bu yıl toplamda 115 ülkeden 2.191 üniversitenin değerlendirildiği Times Higher Education 2026 Dünya Üniversite Sıralaması’nda Türkiye’den tam 137 üniversite yer aldı. Bu durum, Türk yükseköğretim sisteminin uluslararası alandaki varlığını güçlendirdiğini gösteriyor.
Araştırma Youğü ile Global Başarılar
İstanbul Gelişim Üniversitesi, “Araştırma Üniversitesi” olma hedefi doğrultusunda son yıllarda yaptığı altyapı yatırımları, nitelikli insan kaynağı temini ve uluslararası projelere sağladığı destekle, dünya genelindeki sıralamalarda istikrarlı bir konum elde etti. THE 2026 sonuçlarında İGÜ, 1001-1200 bandındaki yerini korudu ve bu başarıyla Türkiye genelinde 16., vakıf üniversiteleri arasında ise 9. sırada yer aldı. Aynı zamanda, uluslararası görünürlük kategorisinde Boğaziçi Üniversitesi’nin ardından 6. sırada bulunuyor. Bu başarılar, İGÜ’ün ulusal ve uluslararası alandaki konumunun güçlendiğini bir kez daha kanıtladı.
Akademik Mükemmeliyet Vurgusu
İGÜ Rektörü Prof. Dr. Bahri Şahin, THE 2026 sıralamaları hakkında yaptığı açıklamada, bu başarılı sonuçların bilimsel üretim ve sürdürülebilir araştırma politikalarının bir yansıması olduğunu vurguladı. Şahin, yükseköğretim alanındaki hedeflerinin yanı sıra araştırma kalitesini artırarak Türkiye’nin uluslararası sıralamalardaki temsil gücünü pekiştirmek olduğunu ifade etti. Ayrıca, akademik kadronun özverili çalışmaları ve öğrencilerin bilimsel merakı sayesinde bu hedeflere ulaşacaklarını belirtti.
Küresel İş Birlikleri ve Hedefler
İGÜ’nün, sanayi iş birlikleri, yenilikçi projeleri ve küresel fon kaynaklarını kullanarak, Türkiye’nin uluslararası görünürlüğünü arttırmayı ve bilimsel etki alanını genişletmeyi amaçladığı bilgisi verildi. Üstelik, THE sıralamalarında daha üst sıralara yükselebilmek için hedeflerini sürekli olarak geliştirmeye devam ettiği ifade edildi.
![]()
İGÜ, ULUSLARARASI YÜKSEKÖĞRETİM DERECELENDİRME KURULUŞU (THE) TARAFINDAN AÇIKLANAN 2026 DÜNYA ÜNİVERSİTE SIRALAMASI SONUÇLARINA GÖRE, VAKIF ÜNİVERSİTELERİ ARASINDA 9’UNCU OLDU.
![]()
ELE GEÇİRİLEN ALTIN VE PARALAR
![]()
İSTANBUL’UN ARNAVUTKÖY İLÇESİNDE GİRDİKLERİ EVDEN 750 BİN LİRA DEĞERİNDE ALTIN ÇALAN 2 ÇOCUK, POLİS EKİPLERİ TARAFINDAN KISA SÜREDE YAKALANDI.
![]()
İSTANBUL’UN ARNAVUTKÖY İLÇESİNDE GİRDİKLERİ EVDEN 750 BİN LİRA DEĞERİNDE ALTIN ÇALAN 2 ÇOCUK, POLİS EKİPLERİ TARAFINDAN KISA SÜREDE YAKALANDI.
![]()
POLİS EKİPLERİ, ŞÜPHELİLERİN ÇALDIKLARI ALTINLARDAN BİR KISMINI NECİP FAZIL CADDESİ’NDEKİ BİR KUYUMCUDA BOZDURDUĞUNU TESPİT ETTİ. (GÜVENLİK KAMERASI)
![]()
ŞÜPHELİ ÇOCUKLARIN ÇALDIKLARI ALTIN VE PARALARI BİR METRUK BİNAYA SAKLADIKLARI ORTAYA ÇIKTI.
![]()
ELE GEÇİRİLEN MATERYALLER
![]()
EVLERE YAPILAN OPERASYON
![]()
EVLERE YAPILAN OPERASYON
![]()
HER HAFTA BİR DERS SAATİNİN KİTAP OKUMA SAATİ OLARAK İLAN EDİLDİĞİ ŞEHİRDE İLKOKUL, ORTAOKUL VE LİSELERDE ÖĞRENCİLER EŞ ZAMANLI OLARAK ETKİNLİĞE KATILIYOR.
![]()
OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN İLKOKUL 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
![]()
İLDEKİ 53 BİNDEN FAZLA ÖĞRENCİ İLE ÖĞRETMENLERİNİN AKTİF KATILDIĞI PROJENİN ÇOK FAYDALI OLDUĞUNU BELİRTEN AMASYA SOSYAL BİLİMLER LİSESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENİ FATMA GÖDEK, “ÇOCUKLARIMIZ FARKLI KİTAPLAR OKUYARAK TÜRK DİLİNİN ZENGİNLİKLERİNİ GÖRÜYORLAR. SÖZCÜK DAĞARCIKLARININ GELİŞİMİYLE BERABER HAYATA BAKIŞ AÇILARI DA DEĞİŞİYOR. BU GÜZEL ETKİNLİĞİN ÇOCUKLARIMIZIN KÜLTÜREL BİRİKİMİNE DE KATKI SAĞLADIĞINI DÜŞÜNÜYORUM” DEDİ.
![]()
KİŞİSEL GELİŞİM KİTAPLARI OKUMAYI SEVEN AMASYA SOSYAL BİLİMLER LİSESİ ÖĞRENCİSİ GÜLSU DOĞAN DA, “BU KİTAPLAR YOL GÖSTERİCİ OLUYOR. OKUDUĞUMUZ FARKLI KİTAPLAR OKUYARAK DAHA FAZLA KELİME ÖĞRENİYORUZ. BU DA GİRECEĞİMİZ SINAVLARDA YARAR SAĞLAYACAK. AYRICA CÜMLE KURMA VE HİTABET YETENEĞİMİZİN DE GELİŞECEĞİNE İNANIYORUM” DİYE KONUŞTU.
![]()
YAVUZ SELİM ORTAOKULU ÖĞRENCİSİ SEFA TURHAN İSE, “SORU ÇÖZMEK İÇİN ÇOK KİTAP OKUMAK LAZIM. BU SAYEDE BİLGİLERİMİZİ PEKİŞTİRİP DİL BECERİMİZİ GELİŞTİREBİLECEĞİZ” ŞEKLİNDE KONUŞTU.
![]()
GÖKMEDRESE ŞEHİT AYBÜKE YALÇIN İLKOKULU ÖĞRENCİLERİ DE DAHA FAZLA KİTAP OKUYUP BİRER KİTAP KURDU OLMAYI HEDEFLİYOR. OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
![]()
GÖKMEDRESE ŞEHİT AYBÜKE YALÇIN İLKOKULU ÖĞRENCİLERİ DE DAHA FAZLA KİTAP OKUYUP BİRER KİTAP KURDU OLMAYI HEDEFLİYOR. OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
![]()
GÖKMEDRESE ŞEHİT AYBÜKE YALÇIN İLKOKULU ÖĞRENCİLERİ DE DAHA FAZLA KİTAP OKUYUP BİRER KİTAP KURDU OLMAYI HEDEFLİYOR. OKUMA-YAZMA EĞİTİMİNİN HENÜZ BAŞINDA OLAN 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ DE ÖĞRETMENLERİNİN SESLENDİRDİĞİ HİKAYE KİTAPLARINI DİNLEYEREK PROJEYE KATILIM SAĞLIYOR.
