Ersin Ateş: “Türkiye’deki İngilizce Öğrenim Sorunları Sistemsel, Eğitimin Kalitesi ve Devamlılığı Çok Önemli”

Türkiye’nin İngilizce Eğitimi Üzerine Değerlendirme

Eskişehir Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Öğretim Görevlisi Ersin Ateş, Türkiye’deki İngilizce öğrenim süreçleri hakkında önemli değerlendirmelerde bulundu. 2024 EF İngilizce Yeterlilik Endeksi verileri ışığında İngilizce’nin ülkemizdeki durumunu yorumlayan Ateş, “İngilizceye bir ders değil, bir dil olarak yaklaşmalıyız” şeklinde konuştu.

Endeks Verilerine Göre Sıralama

Yapılan endeks analizine göre, Türkiye 497 puan ile 116 ülke arasında 65’inci sırada yer aldı. Avrupa kategorisinde ise, 34 ülke arasında sondan ikinci durumdadır. Türkiye’nin bu düşük sıralama seviyesinin sebeplerine dikkat çeken Ateş, “En temel sorun, İngilizceyi öğrenim sürecinde bir sınav amacına odaklanmamızdır. Bu şekilde, dili ders olarak görmemiz, bizim gelişimimizi olumsuz etkiliyor” diye belirtti.

Gelişmiş Ülkelerin Dili Öğrenme Yöntemleri

Hollanda’nın bu bağlamda İngilizce yeterliliğinde oldukça başarılı olduğunu belirten Ateş, “Hollanda’nın ana dili İngilizce olmayan bir ülke olmasına rağmen, dilin öğrenilmesi konusunda başarılı olmalarının sebebi, dış dünyaya açıklıklarıdır. Türkiye’de ise bu tür bir hedef bilinci henüz tam anlamıyla oluşmamıştır” ifadesini kullandı.

İlkokuldan İtibaren İngilizce Eğitimi

Ateş, Türkiye’de 2014 yılından bu yana ilkokuldan itibaren İngilizce eğitimi verilmesine de değindi. “Dilin öğrenilmesinde erken başlama süresinin çok önemi yok. Önemli olan süreklilik ve eğitimin kalitesidir. Bir çocuğa dil eğitimi verirken, bu eğitim kesildiği andan itibaren dil becerileri kaybolmaya başlar. Bu nedenle sürdürülebilir bir eğitim programı oluşturmalıyız” dedi.

Sistemin İyileştirilmesi Gerekiyor

Türkiye’deki İngilizce eğitimi ile ilgili görüşlerini paylaşan Ersin Ateş, öğretmenlerin genellikle kaliteli olduğunu fakat asıl problemin sistemde olduğunu vurguladı. “Eğitim sürecinin geri bildirim mekanizması, başarılı ülkelerin en önemli özelliklerinden biridir. Bu konuda sistemimizde eksiklikler var, bunları gidermemiz gerekiyor” diye ekledi.

Öğrenme Sürecinde Süreklilik ve Maruz Kalma Önemi

Ersin Ateş, Türkiye’nin İngilizce öğrenimindeki sorunları çözmek için sistemin, yazma ve konuşma becerilerine ağırlık verecek şekilde dönüştürülmesi gerektiğini savundu. “Eğitimde teknolojik altyapı açısından yeterliyiz, ancak öğrencilerimizi dile daha fazla maruz bırakmak ve gramer ağırlıklı sistemlerden uzaklaşmak zorundayız” diyerek sözlerini sonlandırdı.

Türkiye’nin İngilizce öğreniminde ilerleme kaydedilmesi için bu konuların üzerine eğilmek büyük önem taşımakta.